La relazione tra Scuola e Famiglia è un dialogo aperto?: Seminario a Verona il 7 aprile 2018

 

 

Sabato 7 aprile 2018 presso l’Ites Pasoli, Via Della Corte, 15, Verona (maps)

LA RETE DI SCUOLE “SCUOLA E TERRITORIO: EDUCARE INSIEME”, IN COLLABORAZIONE CON L’ASSOCIAZIONE PROSPETTIVA FAMIGLIA, CON L’UFFICIO SCOLASTICO PROVINCIALE E L’ASSESSORATO ALL’ISTRUZIONE DEL COMUNE DI VERONA , PROPONE UN SEMINARIO DI AGGIORNAMENTO RIVOLTO A DOCENTI ED EDUCATORI DELL A SCUOLA PER L’INFANZIA DAL TITOLO:

Il rapporto fra famiglia e scuola, il dialogo fra genitori e insegnanti è spesso faticoso, ci sono delle sofferenze e dei processi di delega. Il primo problema da superare è probabilmente quello di considerare i due istituti, scuola e famiglia, quasi come fossero due contenitori separati. Storicamente questi due istituti erano realmente separati per il fatto che la famiglia in passato lasciava alla scuola tutta una serie di compiti, riconoscendo la sua autorità. Ognuno faceva la sua parte all’interno di un contenitore condiviso.

Da quando tutto ciò è andato in crisi, i due sistemi faticano a trovare qualche punto di incontro, faticano in una parola a fare squadra. Bisogna perciò rimettere in piedi una relazione fiduciaria, occorre fare un’alleanza scuola-famiglia per la crescita e lo sviluppo degli alunni. Si deve instaurare una vera collaborazione tra insegnanti e genitori.
Parlare di scuola e famiglia significa oggigiorno riferirsi ad aspetti di relazione, partecipazione e collaborazione.

Capita  che le insegnanti della scuola dell’infanzia riportino, come uno dei problemi ricorrenti, il rapporto con i genitori dei bambini, facendo riferimento a diverse situazioni di tensione o di aperto conflitto, a incomprensioni e a forme di mancanza di fiducia reciproca.

L’offerta educativa fatta dalla scuola non può in ogni caso essere disgiunta da una buona comunicazione, una pratica cordiale dell’ascolto e del confronto, una volontà di condivisione, evitando i pregiudizi e ogni forma di arroganza o di diffidenza. Qualche volta è difficile sfuggire alla sensazione che per le insegnanti i genitori rappresentino quasi una categoria di persone a parte, magari maldisposti o poco collaborativi se non addirittura condizionati da diffidenze e pregiudizi nei confronti della istituzione scolastica, dimenticando che tante insegnanti sono nel contempo anche genitori e quindi, dato e non concesso che questa immagine dei genitori sia realistica, dovrebbero condividere anch’esse gli stessi problemi e gli stessi limiti.

La famiglia si rivolge alla scuola per condividere il progetto educativo e stipula con essa un patto educativo in cui è parte attiva assumendosi la responsabilità derivante dal ruolo di genitori all’interno di complessi processi di istruzione educativa. La scuola se non fonda la propria azione educativa sulla fattiva collaborazione con le famiglie dei propri allievi poco riesce ad attuare, finendo per vederne impoverita la propria opera: è dunque anche suo impegno il favorire al massimo l’assunzione da parte della famiglia dal proprio ruolo sì da rendere maggiormente incisiva anche la propria azione di istruzione educativa.

La scuola deve (dovrebbe) riconoscere di non esaurire tutte le funzioni educative e favorire l’interazione con la famiglia, quale sede primaria dell’educazione del bambino.

La famiglia, da parte sua, dovrebbe entrare nella scuola quale rappresentante dei bambini e come tale partecipare al contratto educativo, condividendone responsabilità e impegni nel rispetto reciproco di competenze e ruoli.

Alberto Speciale

—–